ERI BLOG

Copii care merg fără ghiozdan la școală, care au teme totale de 10-20 de minute, care sunt încurajați să lucreze în echipă, care nu își văd notele și sunt îndemnați să concureze cu propriile limite, nu cu ale altora. Se întâmplă (și) în România, la școala ERI. Înseamnă “diferit”, în finlandeză, și așa și este, complet altfel decât ne-am obișnuit. Școala ERI, de la Sibiu, s-a extins de anul acesta și la Cluj-Napoca (AICI). Este primul oraș spre care a “migrat” modelul finlandez de predare pornit la drum, în România, la Sibiu, în 2016. Extraordinar este că nu vorbim despre o școală finlandeză “din auzite”. Unul dintre fondatori este un “profesor de profesori”, un român care a predat 20 de ani la Universitatea din Turku (Finlanda), pe numele său Radu Szekely. Finlanda și-a bazat sistemul educațional pe studii științifice, iar felul în care se predă acolo a devenit un model de bune practici la nivel mondial. Se pune accent aproape fanatic pe matematică? Ei bine, nu. Cele mai importante ore sunt de dezvoltare personală și de desen. S-a ajuns la concluzia că, astfel, copiii devin oameni mai buni, mai educați și mai creativi. Am discutat cu Elena Lotrean, co-fondator al școlii, și cu Daniela Pitariu, manager de proiect ERI Cluj-Napoca, și vă propunem “accentele”, acele afirmații care deosebesc școala româno-finlandeză de cea “formală”. PREDARE “Profesorii care vin la noi au ieșit din modulul eu predau, să se uite că învățarea se întâmplă la copil, să intre în modului ei învață”, a explicat Elena Lotrean. CREATIVITATE “Copilul învață prin descoperire, iar profesorul îl ghidează, fără să facă un efort. Pun în alte contexte ceea ce au învățat, într-un alt mod, mai creativ”, a spus Daniela Pitariu. NOTE “Nu promovăm competiția, doar competiția cu tine însuți. Copiii nu își cunosc evaluările sau notele, acestea sunt trimise către părinți. Creierul poate să abstractizeze în jurul vârstei de 12 ani, asta ne spun neuroștiințele, iar numerele sunt abstracte, copiii le înțeleg doar prin reacția părinților. Le facem evaluări doar descriptiv. Rolul nostru este să dezvoltăm potențialul cel mai înalt al unui copil”, a afirmat Elena Lotrean. LUCRU ÎN ECHIPĂ “Elevii sunt îndemnați să rezolve sarcini împreună. De exemplu, cine finalizează mai repede o sarcină, are posibilitatea să își sprijine colegii. Fiecare își găsește rolul propriu. Ei trebuie să înțeleagă că nu le pot face pe toate și nu pot fi buni la toate. Descoperă alături de noi la ce sunt buni și că împreună cu echipa pot face lucruri minunate, fiecare prin contribuția lui”, a menționat Daniela Pitariu. TEME “La clasa pregătitoare nu se dau teme deloc, la clasa I – 10 minute, la clasa a doua – 20 și așa mai departe. Nu dăm teme ca să ne aflăm în treabă. În plus, atribuim teme acolo unde este nevoie; unora la matematică, altora la istorie sau la română, în funcție de nevoi”, a arătat Elena Lotrean. AFTER SCHOOL “Avem after school de la orele 14 la 18, cu activități ghidate și joacă liberă, sub supraveghere. Noi credem că și acolo se naște creativitatea. Am decis să primim și elevi de la alte școli. Am pornit și o serie de activități, precum yoga pentru copii și studiu de pian, iar alte ateliere sunt în pregătire”, a precizat Daniela Pitariu. GHIOZDAN “Copiii nu au nevoie de un ghiozdan clasic. Toate manualele și caietele rămân la școală, doar copiii mai mari își mai iau acasă ce au nevoie. Îi încurajăm pe cei mici să comunice cu părinții și să le împărtășească acestora din activitățile și realizările lor zilnice”, a detaliat Elena Lotrean. Școala este altfel, dar evaluările naționale sunt aceleași. Suficient pentru un părinte să se teamă. “Noi ne-am pus întrebarea dacă un copil vrea să învețe ca să treacă evaluarea sau să știe și să îi folosească ceea ce a învățat. Noi spunem că un elev de la noi le poate face pe amândouă. Am dat în fiecare an evaluările, la a doua, a patra, a șasea (la a opta încă nu am avut), cu rezultate foarte bune, dar accentul nostru nu e pe rezultatul evaluării, ci pe dezvoltarea copilului”, a mărturisit Elena Lotrean, co-fondatoarea școlii româno-finlandeze ERI. Până la urmă, ERI nu ar trebui tradus ca “diferit”, ci poate ar trebui să însemne “normal”. Pentru că este doar normalitate în a construi o școala centrată pe elev și nevoile sale. DECLARAȚII “La Cluj am găsit un vibe foarte fain al orașului, oameni foarte deschiși, foarte încântați de ceea ce avem să le propunem.” Daniela Pitariu, manager de proiect ERI Cluj “Dezvoltarea pe partea de inteligență emoțională și socializare ajută foarte mult la dezvoltarea academică și e o componentă importantă din modelul nostru educațional. Partea academică este însă doar o pătrime din ceea ce facem noi la clasă.” Sursa: media9.ro

Pandemia de coronavirus, care a determinat mutarea cursurilor în mediul online, a accelerat disfuncționalitățile sistemelor de educație din întreaga lume. Pe de o parte, există un dezechilibru între ceea ce învață copiii conform programelor școlare, pe de altă tehnicile pedagogice nu sunt adaptate. De asemenea, elevii se confruntă cu provocări noi pentru care câteodată nici profesorii, nici părinții și nici autoritățile nu au suficiente resurse. Acestea sunt doar câteva dintre ideile enunțate de experți români și internaționali în educație care au participat la Conferința „Cum pregătim copiii pentru viață?” organizată de Școala Româno-Finlandeză ERI Cluj-Napoca. Mai importante însă decât problemele identificate, sunt răspunsurile oferite de invitați în cadrul conferinței. Dezbaterea online a fost centrată pe identificarea de soluții pentru creșterea eficienței sistemului de educație în contextul noilor realități ale școlii românești, prin adaptarea bunelor practici finlandeze. „Unul dintre factorii de succes ai educației finlandeze privește continuitatea procesului educațional de-a lungul timpului și răbdarea cu care am urmărit evoluția și rezultatele obținute. Un alt element-cheie îl reprezintă descentralizarea; avem încă din anii ’80 un sistem de autoevaluare foarte bine pus la punct, în baza căruia funcționăm. Un alt lucru important pe care îl facem în Finlanda este că ascultăm și luăm în considerare ce ne spun copiii, studenții, în designul curriculumului și programei școlare”, a afirmat Ari Pokka, expert mondial în management școlar. Din această toamnă, elevii din Cluj-Napoca și Oradea vor avea acces la sistemul de educație finlandez prin deschiderea în aceste orașe a două școli primare româno-finlandeze ERI. Unitățile de învățământ fac parte din rețeaua de școli finlandeze ERI și reprezintă extinderea firească a modelului de succes dovedit de Școala Româno-Finlandeză din Sibiu (înființată în 2016) spre alte zone ale țării. Daniel David, profesor universitar doctor și rector al Universității Babeș-Bolyai din Cluj-Napoca, a vorbit despre semnificația și structura termenului „competență”. Totodată, a precizat că „a fost un șoc pentru mulți studenți, în perioada aceasta de pandemie, când au trebuit să învețe într-o variantă online. Nu doar profesorii au avut probleme. Așa numita generație digitală s-a trezit șocată că uneori navigarea pe internet nu înseamnă numai divertisment, plăcere și distracție”. La conferința online a participat și Marinela Marc, inspector școlar general al Inspectoratului Școlar General Cluj, care a afirmat cu acest prilej: „Gândindu-ne la profilul absolventului pe care trebuie să îl livreze școala românească, în general, este necesar să avem în vedere ce ne dorim de la acest absolvent al unei forme de învățământ, fie că vorbim despre învățământ preuniversitar sau superior, ce să știe să facă acest absolvent, cu ce să îl echipăm, astfel încât el să se poată adapta unei societăți a viitorului, despre care intuim, dar multe lucruri nu le știm, în acest moment.” Elena Lotrean, unul dintre fondatorii Școlii Româno-Finlandeze Sibiu, a subliniat faptul că sistemul finlandez, care pune accentul și pe relația emoțională dintre profesor și elev, a fost sursa de inspirație pentru organizarea unității sibiene. „Când v-ați întâlnit cu un fost profesor ce v-a întrebat? Care este cel mai înalt vârf din lume sau o teorie anume? Cred că v-a întrebat ce faceți, dacă sunteți fericiți, dacă aveți o viață cu sens și cum ați folosit toate lucrurile pe care le-ați învățat, pentru a avea o viață cu sens. Cred că acesta este rolul educației, să putem să folosim lucrurile pe care le avem la dispoziție, în ultima vreme, într-o măsură tot mai mare”. Experții internaționali reuniți la conferința online consideră că educația trebuie să răspundă noilor provocări pe care le pune tânăra generație, aceasta fiind una dintre nevoile stringente ale prezentului. „Distanța dintre educația pe care o primesc la școală și viața particulară a copiilor nu a fost niciodată mai mare. Dacă școala nu găsește în curând răspunsurile potrivite, va fi foarte greu să motivăm noua generație să participe și să își obțină răspunsurile de la noi”, a avertizat expertul Ari Pokka. Michel Wozniak, expert elvețian în programare neurolingvistică, a prezentat maparea mintală ca instrument de învățare. „Dacă aș fi întrebat astăzi de ce vor avea nevoie copiii în secolul 21, aș răspunde că trebuie să își gestioneze lumea interioară, să se bucure de ceea ce fac, să învețe să învețe și să dezvolte mai mult atitudini și nu doar cunoștințe teoretice.” La Conferința „Cum pregătim copiii pentru viață?” au luat parte Daniel David (profesor universitar doctor în cadrul Universității Babeș-Bolyai), Marinela Marc (inspector școlar general I.S.J. Cluj), Ari Pokka (creator politici publice, director școală Finlanda), Michel Wozniak (trainer, expert strategic thinking), Elena Lotrean (consul onorific al Finlandei la Sibiu, cofondator Școala Româno-Finlandeză ERI Sibiu, director academic Winsedswiss Education Group). Cu această ocazie, în deschiderea evenimentului online, E.S. Marjut Akola, ambasadorul Republicii Finlanda în România, a transmis un mesaj pe tema învățării în baza competențelor-cheie. *** Școala Româno-Finlandeză din Sibiu (ERI) a fost înființată de Fundația Didactica și funcționează în baza autorizației ARACIP, începând cu anul 2016. De la înființare, școala și-a construit o reputație pozitivă, atât în comunitatea locală, cât și la nivel național și internațional. Parteneriatele dezvoltate, cu actori reprezentativi din domeniul educațional din Finlanda și România, consolidează legăturile dintre învățământ, cercetare și inovație, aducând valoare adăugată în creșterea capacității instituționale și a formării cadrelor didactice. Din iulie 2020, Fundația Didactica a intrat într-un parteneriat de dezvoltare cu grupul educațional elvețian winsedswiss (World Institute of Service Education). Holdingul de instituții integrate pe verticală, cu filiale în România, Elveția și Serbia, are ca obiectiv principal crearea și furnizarea de programe educaționale pentru fiecare perioadă din viață, de la grădiniță la universitate și mai departe, de-a lungul carierei profesionale.

Nicolle Stănese (@nicolle.st), unul dintre părinții ERI, își dorește același lucru pentru fiica ei, să crească într-o școală în care să fii diferit înseamnă să fii tu, să fii înțeles și ajutat. Link: Noi suntem ERI, și așa sunt și copiii pe care îi formăm: diferiți!

Începând cu luna iulie, Fundația Didactica și Școala Primară Româno-Finladeză/ERI din Sibiu se alătură winsedswiss education group (World Institute of Service Education), în cadrul unui parteneriat de dezvoltare. Colaborarea celor două entități deschide, pentru ambele părți, perspective noi de consolidare: cunoaștere, acces la o rețea internațională de profesioniști și experți în educație, încadrare într-un parcurs educațional complet și în servicii de carieră integrate, precum și șansa de a multiplica experiența școlii de la Sibiu prin intermediul instituțiilor de învățământ ale grupului, în țară și peste hotare. Mai mult, parteneriatul vizează dezvoltarea unei rețele de școli ERI („altfel”) care să permită schimburile de bune practici, să încurajeze abordările didactice moderne, cu semnificație, folosind resurse din alte centre, sub semnul educației de calitate și valorilor educaționale în pas cu vremurile actuale. Astfel, grupul intenționează să deschidă și alte forme de educație în zona Sibiului și să le extindă pe cele existente, primul pas fiind o nouă gradiniță ERI, în cartierul Arhitecților, proiect care urmează să fie multiplicat și în alte județe din țară. Pornind de la curriculumul românesc, școlile ERI implementează filosofia și metodele de predare finlandeze, în contexte de învățare experiențială, adaptate nevoilor copiilor și axate pe punctele forte ale fiecărui elev. „Școala Primară Româno-Finlandeză a crescut în patru ani de la 17 copii la peste 170, așadar nevoia noastră de dezvoltare este mult mai mare. Prin urmare, a venit momentul să ne unim forțele cu parteneri cu care să putem crește împreună. Ne propunem să asigurăm resursele necesare atât elevilor, cât și profesorilor, să avem cele mai bune și potrivite programe de formare, să accesăm platforme online performante, softuri educaționale și materiale offline care să ne permită să realizăm procesul educațional pe care ni-l dorim”, afirmă Elena Lotrean, cofondatorul Școlii Primare Româno-Finlandeză din Sibiu. „La nivelul educației preuniversitare, winsedswiss vizează deschiderea de grădinițe, școli și licee, care vor funcționa pe principiile consacrate ale educației constructiviste, în care sunt valorificate calitățile înnăscute ale tinerilor și diminuate carențele educaționale. Spațiile noastre de învățare reprezintă locuri în care se formează tinerii autonomi ai societății de mâine, adulți creativi, proactivi, orientați spre succes și încrezători în propriile forte. Misiunea noastră nu ia sfârșit odată cu finalizarea unui program winsedswiss. Promisiunea de a ne însoți absolvenții de-a lungul carierei este ceea ce ne diferențiază. Așadar, parteneriatul cu unele dintre cele mai renumite instituții de învățământ, cum este și cazul de față, reprezintă o încununare a misiunii noastre și o certitudine a faptului că profesionalismul își va pune amprenta pe ceea ce dorim să construim împreună.”, declară profesorul Ray F. Iunius, Chief Executive Officer winsedswiss education group. Fundația Didactica Fundația Didactica Sibiu a luat ființă în anul 1999 la inițiativa a cinci profesoare cu dragoste de copii și de viitorul lor. Și-au dorit o școală aplicată pentru elevi și posibilitatea de a-i educa diferit, practic, adaptat la nevoile pieței muncii. În 2016, visul lor devine realitate prin proiectul Școala Primară Româno-Finlandeză SFSB. Școala oferă educație de calitate, prin adaptarea modelului finlandez la realitățile românești. winsedswiss Grupul educațional elvețian winsedswiss (World Institute of Service Education), cu filiale în România, Elveția și Serbia, are ca obiectiv principal crearea și furnizarea de programe educaționale pentru fiecare perioadă din viață, de la grădiniță la universitate și mai departe, de-a lungul carierei profesionale. În acest scop, winsedswiss dezvoltă parteneriate cu cele mai renumite instituții de învățământ din domeniu.

Elena Lotrean, Consul Onorific al Finlandei în Sibiu, a marcat Ziua Independenței Finlandei, printr-un eveniment care a avut loc la sediul Școlii Primare Româno-Finlandeze Sibiu de pe str. Dealului nr. 6, alături de invitați din Sibiu și din țară. Ziua Independenței Finlandei este sărbătorită în data de 6 decembrie, anul acesta împlinindu-se 102 ani de la Declarația de Independență din 1917. Link: Elena Lotrean: „Finlanda și-a oferit sprijinul permanent pentru creșterea calității educației din România” | Eveniment | Tribuna

Școala Finlandeză din Sibiu pune accent pe deschidere, metode alternative de educație și schimburi interculturale. Teodora Mureșan și Simona Vonica, învățătoare la Școala Primară Româno-Finlandeză din Sibiu s-au întors în februarie din Finlanda, unde au petrecut o săptămână într-un schimb de experiență, aducând apoi cu ele noi idei și cunoștințe pe care să le aplice la clasele lor. Link: Învață să schimbi experiența